黃河，作為中華民族的母親河，承載著(zhù)上下五千年的歷史文脈與精神基因。山東管理學(xué)院人文學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，立足黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展重大國家戰略，以課程思政為紐帶，將黃河文化深度融入教學(xué)實(shí)踐，構建起“人文浸潤筑基、國際傳播拓界、技術(shù)賦能提質(zhì)”的三維育人體系。學(xué)院在黨建引領(lǐng)下，深入推進(jìn)黃河重大國家戰略融入課堂教學(xué)，《中國傳統文化概論》等8門(mén)課程入選校級黃河重大國家戰略課程思政優(yōu)秀案例，實(shí)現“技術(shù)數智賦能”與“價(jià)值引領(lǐng)塑造”的深度融合。學(xué)院從課堂教學(xué)到社會(huì )實(shí)踐，從文化傳承到國際傳播，讓黃河文化真正走進(jìn)課堂、融入生活、走向世界，持續提升文化引領(lǐng)力與傳播影響力，為培養兼具文化自信與專(zhuān)業(yè)能力的新時(shí)代傳媒人才寫(xiě)下生動(dòng)注腳。

人文浸潤：深耕課堂沃土，讓黃河文化“活”起來(lái)

“從《詩(shī)經(jīng)》中的‘坎坎伐檀兮，置之河之干兮’，到李白的‘黃河之水天上來(lái)’，每一句詩(shī)都是黃河文化的鮮活注腳�！�

學(xué)院周成強副教授在《中國傳統文化概論》課程中，以“講好黃河故事，傳承黃河文化”為核心，從黃河流域的儒家思想發(fā)源地、沿線(xiàn)的古代水利工程，提煉古人的生態(tài)文明發(fā)展理念；從黃河民俗文化的傳承，強化學(xué)生保護母親河的意識。課程準確把握黃河重大國家戰略融入課堂的主線(xiàn)，圍繞思想文化、文學(xué)藝術(shù)、民俗文化等課程內容，深度提煉挖掘其中蘊含的思政元素，突出人才培養中文化傳承與社會(huì )責任培養的問(wèn)題導向。

《古代文學(xué)》（唐詩(shī)專(zhuān)題）課堂則成為解讀黃河流域民族交融的“歷史窗口”。尹玲玲副教授以王昌齡“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”為核心案例，組織學(xué)生開(kāi)展“邊塞詩(shī)中的黃河地理”研討活動(dòng)。以王昌齡邊塞詩(shī)“黃沙百戰穿金甲”為切入點(diǎn)，巧妙地將黃河重大國家戰略融入秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂。課堂圍繞“黃河天險與民族交融”主題，引導學(xué)生從詩(shī)句中挖掘黃河流域的地理特征、戍邊情懷及民族交融歷史，顯著(zhù)提升了學(xué)生保護“母親河”的生態(tài)文明意識與中華民族共同體意識，實(shí)現了“專(zhuān)業(yè)能力培養”與“價(jià)值塑造”的有機統一，為同類(lèi)課程如何服務(wù)國家戰略、落實(shí)立德樹(shù)人目標提供了有益范本。

人文學(xué)院圍繞“語(yǔ)言、文化、溝通、表達”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念，將人文浸潤與國家戰略緊密結合，在公共課中設計“黃河重大國家戰略表述規范”教學(xué)模塊，選取《黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展規劃綱要》中的核心表述作為教學(xué)案例，同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“黃河流域城市宣傳語(yǔ)創(chuàng )作課堂競賽”，真正讓黃河文化活起來(lái)。

國際傳播：搭建交流橋梁，讓黃河聲音“走”出去

讓黃河文明走出去，讓世界聽(tīng)到大河奔騰的潮聲。在《國際傳播概論》課堂上，閆海燕副教授引用山東電視臺紀錄片《大河之洲》，指導學(xué)生開(kāi)展的“從河口濕地到世界舞臺：黃河三角洲生態(tài)勞動(dòng)國際傳播實(shí)踐”項目，以黃河三角洲生態(tài)保護為主題，組織學(xué)生完成“調研—拍攝—翻譯—傳播”全流程實(shí)踐�！包S河三角洲的濕地是丹頂鶴的重要越冬地，這里的生態(tài)保護實(shí)踐為全球濕地治理提供了中國方案�！�

學(xué)生們追隨紀錄片的鏡頭，用英文記錄生態(tài)保護的具體措施；與省內外其他高校開(kāi)展“黃河兩岸生態(tài)對話(huà)”線(xiàn)上交流活動(dòng)，圍繞河流生態(tài)保護展開(kāi)討論，學(xué)生通過(guò)英文展示黃河三角洲生態(tài)保護成果，搭建起向外界傳播生態(tài)文化的橋梁。

“大學(xué)邊上有個(gè)黃河大集”融媒傳播項目則為黃河文化國際傳播奠定群眾基礎。葛亮副教授帶領(lǐng)學(xué)生團隊扎根濟南黃河岸邊的柳埠大集，用鏡頭記錄大集中的黃河民俗、特色物產(chǎn)。團隊推出“大集里的黃河味”“非遺手作體驗”等系列內容：拍攝黃河鯉魚(yú)烹飪技藝的短視頻，展示山東飲食文化；項目還設計“黃河大集文化盲盒”，將大集中的剪紙、面塑等手工藝品與文化介紹卡片打包，通過(guò)多媒體平臺傳播，讓更多人直觀(guān)感受黃河文化的魅力。

技術(shù)賦能：創(chuàng )新傳播形態(tài)，讓黃河文化“火”起來(lái)

在數字化浪潮下，山東管理學(xué)院人文學(xué)院將數智媒體技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，讓黃河文化傳播突破時(shí)空限制，實(shí)現“技術(shù)賦能”與 “價(jià)值引領(lǐng)”的同頻共振。

《全媒體新聞采寫(xiě)》課程中，趙紀娜副教授帶領(lǐng)學(xué)生打造“黃河流域全媒體報道實(shí)踐”，開(kāi)展黃河主題新聞采寫(xiě)實(shí)踐。學(xué)生們組成“黃河生態(tài)”“黃河文化”“黃河民生”報道小組，通過(guò)數據可視化圖表等方式，直觀(guān)展現灘區群眾的生活變化。

技術(shù)為翼，啟智潤心。人文學(xué)院在黨建引領(lǐng)下，加強與業(yè)界協(xié)作，破解黃河文化國際傳播的語(yǔ)言與地域壁壘，學(xué)院教師與來(lái)自濟南報業(yè)集團濟南國際傳播中心的業(yè)界專(zhuān)家，共同組建授課團隊，構建“一核三融”（以黃河文化為核心，融A(yíng)I技術(shù)、國際傳播、融媒實(shí)踐于一體）教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展AI賦能黃河文化國際傳播實(shí)踐。

AI技術(shù)的廣泛應用，更讓黃河文化傳播實(shí)現“精準化”與“個(gè)性化”。在課程教學(xué)中，師生借助AI內容創(chuàng )作工具，生成多樣化的黃河文化作品：利用AI繪畫(huà)技術(shù)創(chuàng )作“黃河流域四季圖”，展現黃河不同季節的自然風(fēng)光；通過(guò)AI劇本生成工具，編寫(xiě)以黃河神話(huà)為背景的短視頻劇本。同時(shí)，學(xué)生們還運用AI數據分析工具，通過(guò)分析不同平臺的用戶(hù)畫(huà)像，調整傳播內容的形式與節奏；根據用戶(hù)互動(dòng)數據，優(yōu)化作品的標題、封面設計，提升傳播熱度。

技術(shù)賦能不僅創(chuàng )新了黃河文化的傳播形態(tài)，更培養了學(xué)生的技術(shù)應用能力與文化創(chuàng )新思維。山東管理學(xué)院人文學(xué)院從課堂內的知識傳授到課堂外的實(shí)踐創(chuàng )新，從國內的文化普及到國際聲音傳播，用技術(shù)賦能文化傳播，用價(jià)值引領(lǐng)人才培養，構建起多維度、立體化的黃河文化課程思政體系。