央廣網(wǎng)北京12月3日消息（記者 王進(jìn)文）12月2日，以“輕松走好寫(xiě)作教學(xué)的‘第一公里’”為主題的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教研論壇在北京昌平區育新實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇以區域聯(lián)動(dòng)為亮點(diǎn)，教研會(huì )核心環(huán)節匯聚來(lái)自北京昌平區、順義區、延慶區及江蘇徐州等地的一線(xiàn)教研員與骨干教師，圍繞看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng )新與路徑優(yōu)化展開(kāi)研討，為低年級寫(xiě)作教學(xué)筑牢基礎。

活動(dòng)現場(chǎng)（央廣網(wǎng)發(fā) 主辦方供圖）

本次研討論壇緊扣“讓孩子輕松走好寫(xiě)作之路，樂(lè )于表達，喜愛(ài)寫(xiě)話(huà)”的核心目標，創(chuàng )新總結“找找要素—選好關(guān)聯(lián)—使用貼紙—輕松表達—寫(xiě)下成篇”的系統教學(xué)方法，搭建起跨區域教學(xué)經(jīng)驗交流平臺。北京師范大學(xué)吳欣歆、北京市教科院基礎教育研究中心李英杰、昌平區教師進(jìn)修學(xué)校李陽(yáng)、順義教育研究和教師研修中心蘇靜林、延慶教師研修中心于東昱、徐州市云龍區教師發(fā)展中心黃曉迪、徐州市漢景小學(xué)曹一青等教育工作者，圍繞多個(gè)核心話(huà)題展開(kāi)專(zhuān)題研討。

研討現場(chǎng)，與會(huì )嘉賓結合教學(xué)實(shí)踐痛點(diǎn)難點(diǎn)各抒己見(jiàn)，在觀(guān)點(diǎn)交流中凝聚育人共識。李陽(yáng)展開(kāi)“如何利用‘圖畫(huà)世界’激發(fā)兒童觀(guān)察興趣與表達欲望”的實(shí)踐話(huà)題，提出四點(diǎn)教學(xué)建議：一是選圖要貼近生活、有層次，以激發(fā)觀(guān)察興趣；二是掌握正確的觀(guān)察方法和表達技巧為孩子提供支撐；三是尊重孩子的表達自由，搭建表達支架；四是將看圖寫(xiě)話(huà)與生活主題相結合，讓孩子在寫(xiě)作中體會(huì )感悟，進(jìn)一步激發(fā)兒童的主體性。在場(chǎng)教師在此基礎上，圍繞兒童認知規律展開(kāi)探討。他們認為，看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)應摒棄機械地觀(guān)察指令，引導兒童從感興趣的畫(huà)面細節切入，在自主發(fā)現中培養觀(guān)察習慣，讓表達源于內心的真實(shí)感受。

蘇靜林提出的“‘找找要素’‘使用貼紙’如何避免路徑依賴(lài)”議題，引發(fā)討論。他表示，要素提煉與詞匯貼紙是幫助兒童搭建表達框架的有效工具，教學(xué)中需注重“工具賦能”而非“工具束縛”，可通過(guò)追問(wèn)“為什么”等開(kāi)放式引導，鼓勵兒童結合生活經(jīng)驗展開(kāi)個(gè)性化聯(lián)想。寫(xiě)作不能停留在作業(yè)任務(wù)層面，而應該是師生共同成長(cháng)的平臺，鼓勵通過(guò)文字實(shí)踐獲得真切的成就感和培養閱讀意識，提升語(yǔ)言表達能力和學(xué)習體驗。

圍繞一年級教學(xué)實(shí)踐成效，曹一青分享自身的探索經(jīng)驗。她表示，相較于傳統看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中“提筆難、下筆愁”的困境，系統化教學(xué)思路通過(guò)拆解表達步驟、降低寫(xiě)作門(mén)檻，助力低年級學(xué)生逐步建立寫(xiě)作自信。學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中實(shí)際遵循了從“無(wú)話(huà)可說(shuō)”到“有話(huà)可說(shuō)”，“從有話(huà)想說(shuō)”再到“有話(huà)愛(ài)說(shuō)”，最終達到“有話(huà)會(huì )說(shuō)”的習得規律�，F場(chǎng)多位教師結合教學(xué)案例補充說(shuō)明，看圖寫(xiě)話(huà)有助于一年級學(xué)生實(shí)現從行為到意愿的積極轉變。

針對學(xué)生能力差異問(wèn)題，于東昱提出“如何助力不同水平學(xué)生成長(cháng)”“如何通過(guò)評價(jià)引導進(jìn)步”等疑問(wèn)，引發(fā)與會(huì )教師深入思考。她認為，優(yōu)質(zhì)學(xué)習工具應具備分層設計理念，兼顧基礎薄弱學(xué)生與能力較強學(xué)生的需求；觀(guān)察和表達是一體的，評價(jià)環(huán)節需摒棄“一刀切”標準，側重關(guān)注學(xué)生過(guò)程性的進(jìn)步與個(gè)體表達成效，以鼓勵性評價(jià)激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。

李英杰以“如何理解‘寫(xiě)出自己的故事，長(cháng)成自己喜歡的模樣’這一終極目標”作綜合性探討。她認為，看圖寫(xiě)話(huà)不僅是語(yǔ)言技能訓練，更是兒童思維成長(cháng)與個(gè)性表達的重要載體。語(yǔ)言教學(xué)的核心在于通過(guò)科學(xué)引導，讓每個(gè)孩子在文字中表達真實(shí)自我，培育觀(guān)察力、想象力與邏輯思維，聚焦詞匯的“多次發(fā)力”，自然掌握口頭表達與書(shū)面表達的關(guān)聯(lián)，拓展認知途徑，探尋實(shí)踐意義，為終身語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。

吳欣歆表示，語(yǔ)言能力發(fā)展好的孩子能夠更好地借助語(yǔ)言發(fā)展思維能力，能夠較早成為文字型學(xué)習者，在與文字的對話(huà)中，提高文化感知能力與審美鑒賞能力。她期待以《寫(xiě)作力進(jìn)階·看圖寫(xiě)話(huà)》為例，教師們能意識到，這項訓練是孩子們作為文字型表達者的開(kāi)始。孩子在邁出寫(xiě)作的第一步時(shí)，應得到科學(xué)、系統的指導和訓練，漸漸地能將聽(tīng)說(shuō)的、看到的、想到的都轉化為書(shū)面表達，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和成就感，也為日后的語(yǔ)文學(xué)習、語(yǔ)言運用乃至社交表達打下良好的基礎�！罢Z(yǔ)文教育關(guān)乎孩子教養的方方面面�！眳切漓Ш粲踅逃�者重視并助力孩子語(yǔ)文能力發(fā)展，對看圖寫(xiě)話(huà)的育人價(jià)值能有更深刻的認識。

本次教研論壇前開(kāi)展了兩堂看圖寫(xiě)話(huà)公開(kāi)課，直觀(guān)地呈現系統化教學(xué)方法的課堂實(shí)踐成效。論壇組織方相關(guān)負責人表示，將把本次研討形成的共識與經(jīng)驗應用到教學(xué)一線(xiàn)，推動(dòng)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)從“技能訓練”向“素養培育”轉型，助力更多低年級學(xué)生輕松走好寫(xiě)作之路，感受語(yǔ)言表達的樂(lè )趣。